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拓展训练教育原理

1、体验式学习原理：就是将每个人置身于活动之中，让过程中的每个人得以亲身体验，感悟做事的道理。如大人总是对自己的孩子说马蜂蛰人很厉害，不能招惹，但顽皮的孩子从来都不会理会。原因是他从来没有体验过被马蜂蛰的滋味，除非他有一天被马蜂给蛰了一下，才会对马蜂敬而远之。相对于

苦口婆心的言词疏导和理论教育，切身的体验更能够改变一个人。拓展训练遵循的就是体验式教育原理。

　2、木桶原理：即一只很深的木桶，却装着很浅的水，这必将影响木桶的使用效率。木桶的最高储水量不是取决于最长的那些木板，而是取决于木桶上最短的那一块木板的长度。通过诱导让学生明白，作为一个团队，个人的出色并不能表明整个团队出色，只有帮助最差的同伴赶上来才能使得自己的整个团队更出色。启发学生学会从另一个角度看待别人，弄懂别人存在与自

己的关系等。

　　3、换位思考原理：通过拓展训练游戏，启发学生善于站在对方的角度看待问题，设身处地为他人着想，即思人所思、想人所想,学会宽容，其实

就是对人的一种心理体验过程和教会学生做人道理的过程。

　　4、探究式原理：在我国新一轮的基础教育课程改革中的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、机械记忆，大运动量反复操练的学习方式。拓展训练就是倡导学生主动参与的探究式学习。通过拓展训练游戏中给学生设定的、需要完成的具有一定挑战性的任务，让学生研究、

讨论、并通过不断矫正与实际不符的行动计划，提高做事能力。

　　5、经验分享原理：通过让学生参与精心设计的与定向运动、野外生存等有机结合的新颖、刺激、充满悬念的游戏，体验心理与身体方面的挑战，并使思想和认识得到启发;通过共同的讨论与总结，感悟如何从不同的角度去观察、发现、分析和解决问题。在过程中经历失败，分享成功经验与做人

做事之道。